我想（北师大版第五册）● 设计理念《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点》。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点寓教于乐让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字，学习诗文，使学生的知识和能力得到同步的发展。●教学设计教学目标：1、认识“悠”、“谷”等9个生字。会写“谷”、“丫”等8个生字。2、正确、流利、有感情地课文，背诵课文。3、在理解内容的基础上，想象我和爸爸妈妈商量什么？4、通过课文的学习，使学生感受到生活的美好，使学生能够入情入境，展开想象，大胆追求美好的愿望。教学重、难点：1、认识“悠”、“谷”等9个生字。会写“谷”、“丫”等8个生字。2、正确、流利、有感情地课文，背诵课文。教学准备：课件制作教学过程： 一、观察插图，揭示课题。1、 出示插图，引导观察：图上画着什么？（蓝天、白云、风筝、柳树、小鸟、桃树、蒲公英、小姑娘）2、 你能用一段话，把图上画的美景说给大家听吗？3、 思考：如果你是图上的小姑娘，你会想些什么？4、 小姑娘想的是不是也和你们一样呢？我们一起来看看今天的课文。（课件出示课题：我想）二、 初读课文，感受课文。1、 课件出示课文内容（书），自读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读出诗歌的感觉。2、 检查自读情况。（1） 在自读的过程中，有没有遇到你觉得比较容易读错的字，同桌互相提醒一下。（2） 出示词语：湿软、汲取、营养、风筝、课堂、柳絮A齐读、开火车读。B扩词：软、营、堂C写字指导：软、营、堂（学生观察、交流、练写、展示、评点）（3） 指名分段读，讨论：你觉得小女孩想的怎么样？（4）昌棚 根据学生的发言引入以下教学。三、 分段学习儿歌。1、 第一小节。（1） 出示内容，指名读、说自己的感受。（2） 讨论、质疑，重点理解：悠荡（动作演示）、“悠出布谷鸟的声声歌唱”（3） 组内互读，表演读。（4） 指名读，评议。重点指导朗读“悠哇，悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。”A． 出示句子，指名读。B． 师范读。注意“——”（破折号）的语气。C． 生练读，齐读。D． 出示第二、三、四小节中相同的句式：“长啊，长——长成一座绿色的篷帐。”“望啊，望——蓝天是我的课堂。”“我会飞呀，飞——飞到遥远的地方。”2、自由学习第二、三、四小节。过渡：课文的后几个小节还向我们介绍了小姑娘的各种想法。请大家自己读读课文的二、三、四小节，喜欢哪一节就多读几遍，想想你读懂了什么？有什么不懂的？和你周围的小伙伴交流交流。（1） 自由读课文，交流。（2） 全班讨论、交流。3、播放录像，边看录像边读课文,读出诗情画意。四、指导仿编诗歌。1、 同学们，这画面美吗？是呀！在无垠的宇宙中，在广阔的大自然中，美好的东西实在太多太多了！你们想不想都去亲眼看看？2、 你想看什么？（自由畅想）3、 想想怎样才能看到想看的一切呢？4、 出示句式：我 想 把 眼 睛装在 看 瞧 望啊，望——（ ）是 。5、 指名创编。6、 除了用眼睛，你还想用什么去感受生活的美？你能像课耐伍则文中的小姑娘一样，再写一段诗吗？出示句式：我想 ……五、小结：同学们想得真好！不过，老师还要提醒你们，就像课文中的小姑娘说的，你想飞到遥远的地方，可别忘了，要和……（爸爸妈妈商量商量！）小议：“我”要和爸爸妈妈商量什么？评析：陈老师的课堂真正做到以学生为本，师生间平等对橘吵话，致力于“绿色课堂”的创建。总的来说，这节课具有以下几个特点 ： 一、 积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界，在学习中感悟。陈老师重视引导学生与文本对话，每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。课堂上，陈老师通过课件中的图画、音乐、教师有感染力画外音，把学生自然地带入情境，拉近了学生 与大自然的距离，开始了与大自然之间的交流对话，取得了良好的效果。二、 以“读”为主线，落实了“三读”的语言实践过程。朗读是本课教学目标之一，也是本课的教学重点。教学活动中，陈老师将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、说一说、议一议、演一演电脑感活动环节，学生由“读通课文——读懂课文——会读课文”，经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，也感悟了课文中蕴含的情感。为了让学生读懂课文，本案例设计了多种读的方法，如：边读文边看图，看录象听示范读，分角色读，指名读，集体读四人小组读，师生共同读，等等，并在读后评议，引导学自读自悟。这样的“读”落实了语言实践过程，使整个学习课堂活了起来。三、 重视学生的创编活动，调动学生的生活积累。陈老师引导学生把视野投到广阔的大自然，用自己的眼睛去感受生活美，发展了学生的想象力和创造力。同时，也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合运用的能力。
