教育部不建议占用假期补课，只是不建议，而各个地方出台的政策，不占用假期时间，不可能。
我们这儿初中规定，占用星期六，而且从星期一到星期六每下午再加一节课，假期缩短至少三个星期，真真实实上课，把疫情损失的课补回来，学生的学习一点不减少，学习真那么重要吗，比孩子的成长还重要吗？
我不赞成占用假期，理由有以下三点。
一停课不停教，没耽误学生学习。学生的知识己学了不少，在家长和老师监管下，上课时间，作业都能保证，极个别学生不听，教学效果不好也在情理之中，自制力差是孩子的通病，老师可以在开学后做到培优辅差，个别辅导，以便让每个孩子都能跟上。
二减负。一直喊着减负，书包却越减越沉，作业越减越多，学生厌学情绪日增，真的把孩子培养成学习机器，高分低能。老师负担更重，应付各种检查，评比，更是苦不堪言，什么时候落到实处，我们的教育就有救了。占用假期，学生负担减了吗？
三假期能让孩子学到更多书本上学不到知识。人有几个童年，有几个假期，学会和大自然接触，学会和人沟通，发展自己爱好，做自己想做的事，不也是一种快乐吗。学习累，学习中该有快乐在哪儿，读书学习一种享受，怎么变成孩子们最不想提到的事，是不是给学习附加的东西太多，更多期望在里面。
还教育本来面目，让孩子在学习中快乐成长，而不是扭曲成分数的附属品，我希望我的建议对你有帮助。
谢谢。
教育部出台的只是建议而不是文件！因此，这就具有灵活性，起着一些指导性作用！但到底该不该利用节假日进行补课，公说公有理婆说婆有理！我所在的学校暂时还没有这方面的规定，因为我们只能遵从教育主管部门的相关文件精神！那么，对于教育部的建议我还是想谈以下几点看法！
第一，要求节假日补课，实际上是对教师前段时间在线教学工作的否定！因为自疫情发生以来，为了更好地控制疫情传播，老师们都开展了线上教学工作！这个工作并不比面授教学轻松！许多老师付出的时间和精力甚至比传统教学还要多！如果要教师再花时间去重新把上过的知识再教一遍，无疑是重复劳动，没有实际意义！因此，也不能因开学时间延后就要求再占用节假日补课！
第二，补课这个说法本身就有问题，实际上是对学生学习的完全否定！当然，我们说线上教学的效果不一定有传统面授效果好！但是，这只是针对少数学生而言的！绝大多数学生还是认真对待老师每节课的直播教学的，并能学懂学会！而且有很多学生还创新性地进行学习，培养了学生的自学能力！其实，就是传统面授教学也一直在强调学生自主学习的重要性！教师只是引路人，修行还在于学生个人！现在提占用节假日补课是对学生自学能力的否定！也不合适！
第三，所谓占用节假日补课，也是对劳动法相关政策法规的否定！每一个公民都享有节假日休息身心调整身体的权利！既然是节假日，师生就应该理所当然合理也合法地去得到这个福利！如果说因为疫情而取消全国节假日，那么在这些日子里大家都在工作学习，这个时候再说不工作就没有理由可言了！
所以，我是认同教育部的建议的！
教育部“不建议”占用假期补课，我觉得我们学校是会在总的指导思想下根据疫情防控的要求作出决定的，我认为，我们学校是会从周一到周五每天抽出半个小时到一个小时把失去的可是不回来的。1.我的学校是小学，除了毕业班六年级耽误的可是比较多以外，其他非毕业班失去的课时是很容易在平时补回来的，不用占用周末和假期。
教育部“不建议”占用假期补课，我觉得我们学校是会在总的指导思想下根据疫情防控的要求作出决定的，我认为，我们学校是会从周一到周五每天抽出半个小时到一个小时把失去的可是不回来的。1.我的学校是小学，除了毕业班六年级耽误的可是比较多以外，其他非毕业班失去的课时是很容易在平时补回来的，不用占用周末和假期。
2.小学六年级是毕业班，情况特殊，可在平时周一到周五利用午休或下午放学多挤出一个多小时的时间就可以补回失去的课时。
3.以广东为例，三月份就已经开始上网课，那时候就开始正式学习了。对于学习自觉的学生来说，该会的已经会了。
如今疫情是得到基本的控制，复学开始，但危险依然存在，尤其是无症状感染者。因此，在家上网课和回学校，线上线下相结合的课时安排形式必然还会还在一段时间，直至疫情得到完全控制。上课的安排有以下几种形式：
如今疫情是得到基本的控制，复学开始，但危险依然存在，尤其是无症状感染者。因此，在家上网课和回学校，线上线下相结合的课时安排形式必然还会还在一段时间，直至疫情得到完全控制。上课的安排有以下几种形式：
1.学校线上，在家线下
2.学校教师和教室配置不够的话，校内线上和线下教学结合
3.学校半天，家里半天的教学形式
以上这3都是按照分期、分批、错峰的要求来安排的。
您好！我是一名一线老师，非常高兴在这里相遇。平时没事就爱聊教育，如果您也喜欢，欢迎点赞、关注加评论，谢谢！
不听
国家教育部早在1月19日就提出了“停课不停学”这一说法，国家教育部“停课不停学”的初衷是什么：加强学生学习和心理辅导，做好视力保护，增强体育锻炼，圆满完成学习任务。
教育部文件一出，各地方教育部门可谓神速，迅速召开工作会议，制定实施计划，一时间，网课在全国各地迅速开展。老师变成了主播，费尽心思，想尽办法在网络终端对学生进行线上教学；家长成了老师，整天要在家里监督学生上课和辅导学生完成作业，弄的是身心疲惫；学生不也好过，相比平时，作业反而更多了，每天数不尽的作业，练习，考试，打卡，两个月网课下来，学习压力更大，眼睛也近视了。
可随着疫情的好转，让人意想不到的是，全国多地教育部门陆续表明：因疫情延误的课程将通过周末调休和延迟放暑假的方式补齐。像广东、四川、山东、陕西等多个省份明确发出类似信息。
以广东为例，省教育厅发文明确表示3月2号开始线上教学，严格上说从那时开始已经算正式开学，4月27号只是学生返校时间。其它省市也是类似的情况，前后时间相差不远。如今，各地又纷纷表示要利用周末和暑假调休补课，多数省市将延迟在七月下旬放暑假，从三月初到七月底，其实是变相加长了学生的学习时间，更加重了学生的学习负担。
在诸多省市地区中，我们来看看北京市，其它省市学生都开始返校了，北京4月13日才宣布开始线上教学。线上教学比别人迟了一个月，而且北京还明确表示不会利用周末补课，学生放暑假也不会延迟。北京的教育者认为：教学是个大概念，3月份学生在家的社会实践类、体育锻炼类课程教学是一部分，4月13日开始的网课教学是一部分，未来返校学习是最后一部分。三者有机结合、科学衔接，构成了完成的一个学期，何必还要占用周末和暑假。我们也可以清楚的知道，北京的做法和国家教育部的指导意见是高度吻合的，只有北京才真正理解了“停课不停学”的真正含义。
相信除了北京以外，其他市县的教育部门和学校是不会听从教育部的建议的。
我的建议：一切从孩子出发，根据不同阶段的学生进行不同的措施。
首先，学校得做好防控工作，疫情还未全面胜利，不能马虎。
其次，学生要劳逸结合，网课也是课程，老师，学生，家长都付出了，肯定会有一些收获。后期也可以采用线上➕线下结合的辅导方式。周一到周五正常学习，周末和假期可以开线上课辅导，每天网课时间要有标准。
补课的建议还需要从多方面考虑，每个学习根据情况去做定制化学习。
教育部明令禁止占用假期补课，但当地学校，在教学任务没有完成的情况下，仍会坚持利用双休日集中为学生上课。在疫情防控的特殊形势下，网课与传统面授相结合的教育教学方式，似乎使一部分学生产生厌学情绪，致使学习效率低下，读书很苦很累，你的父母其实都知道：你也一直在用自己小小的肩膀扛起学习的重担。为了取得好的成绩，你付出了很多很多，也承受了很多压力。但是孩子，我们的父母一直在背后默默地支撑你。俗话说：“严师出高徒。”上网课老师严格，受益的一定是学生；老师不严格，吃亏的一定是学生。传统面授也是如此。每一天学习的东西都是有限的，假期补课，我们要做的就是摆正心态、劳逸结合，尽心尽力地坚持走好自己脚下的路，相信成绩会说明一切的努力都是值得的。
没有哦，教育局下的文期末时间是7月底。从2月10网课到现在，我们已经进行到第六单元第三个课时了，大部分孩子学的都还不错，家长也比较重视。我觉得完全没必要压缩暑假时间，就像教育部说的那样，每天压缩一小时，课就补回来了。近几天河南的气温已经30度左右了，由此可想在人数众多又没有风扇的教室里孩子们能热成什么样子？就我本人而言是不赞成压缩暑假时间的。
教育部建议不占用假期补课，这个指导意见肯定是经过调研论证后的判断，确实符合实际情况。
假期补课体现在两个方面，一是利用周六上午补课，还有就是切割利用暑假时间，期末考试将拖延到七月中旬。教育部的指导意见虽然已经发出来了，但实际操作我觉得还是有些不便的，实际上也没有调整的迹象。这不是相关部门不作为，而是需要考虑周全的。
教育管理的决策牵涉到很多人和很多方面，不是那么随随便便可以变动的，可谓牵一发而动全身。小学、初中、高中是相互联系的整体，虽然是不同的阶段，但组织安排是互相牵连的。高考，可谓万众瞩目，它关系到学生的前途，影响到许多家庭的生活，高考时间的确定有着特别的意义，一旦确立时间，高三的师生就随即确定教学计划，设计教学方案，争取在人生最重要的关键点发挥展示最佳的状态。
高考时间直接影响到中考的时间确定，中考也是大家关注的焦点。而其他年级就要在此基础上确立相应的时间。所以现在除高三和初三年级，其他年级需要继续在暑假上课，这也为了整个安排的协调平稳。
但是小学段师生利用暑假的时间进行补课，条件确实是困难的，七月份天气炎热，小学里的教室条件比不上中学，一般都没有空调，到时上课时老师学生一定会比较难受，也必然增加管理的难度。而且疫情期间，师生需要佩戴口罩，炎热季节口罩里的闷热可想而知，教室里的设施需要尽早做好准备，要为教室准备降温设备，保证夏季学生在教室里的健康安全，否则的话当我们躲过了病毒却中招炎热，同样都是有损身体的。
在疫情中，我们强调众志成城，同心协力，那么现在我们也要从大局出发，在这特殊的时候，克服困难，保证整体的教育安排的平稳进行。
至于周六安排的补课，可以根据实际情况有所调整，因为这个时间段的调整不会对其他方面产生影响。补课的本来用意是能完成教材规定的任务，事实上，因为疫情期间居家学习，线上学习已经完成了一定的教学任务，再加上现在学校挤出时间让老师补课，例如社团的时间和中午餐后的时间，这些举措保证了教学任务绝对能按时完成。既然现有的时间已经能保证教学任务完成，那么就不需要补得太多，过度的补课就增加了学生的负担。周末，学生和家长都有已经熟悉的节奏，突然变化师生都有些不习惯，尤其是小学生，实际观察看，几个星期周末补课，学生反而显现出有些疲劳，如果减少周六补课安排，让学生周末正常休息，这样会更有利用他们的身心健康。
突然遭遇疫情，我们还没有相关的经验，我们习惯更关注教学任务的完成，教育部指导意见中讲到“来日方长”，即使教学任务无法本学期完成也可在秋季学期完成，我们关注的重点要放在健康建设中，不仅是身体健康，更要心理健康，疫情复课之后，在我们身边已经发生几起学生自杀事件，这给我们敲响警钟，比起学习成绩学生健康积极的心理更重要。
听“建议”不等于不补课。
