每到升学的关键时候，很多家长都要为自己的子女选择学校而发愁。面对扑面而来的各种招生宣传，家长和学生不知所措。这期间选择学校的标准是什么，什么样的学校是好学校是一直困扰着学生和家长的问题。诸多学生和家长在选择学校的时候首要考虑的因素是，这所学校今年高考（或者中考）考了多少重点大学，重点升学率是多少？不仅学生和家长是在这样， 这种唯中考、高考升学率（或者重点率）的评价产生了诸多负面后果。首先是导致学校片面追求升学率为目标，忽视学生的全面发展，与素质教育的要求背道而驰。其次，抢夺优质生源成为学校工作重点，每到六月份，高中各校投入大量的人力、物力、财力进行生源大战，造成资源浪费。与目前的这种评价方式有着密切的关系。最后，是挫伤了大多数学校和教师的工作积极性，其直接后果是导致普通学校教育质量的下降和学生整体水平的滑坡。 对企业的好坏进行评判举弯游，我们主要看该企业的经济效益， 企业的生产总值同生产成本之间的比例关系 ，由此可见， 人们在评价企业的时候，不仅看企业的生产的最终结果（产出），还要看企业生产过程（投入）。而在教育评价领域，人们往往强调最终结果，忽视发展过程，缺乏对投入与产出的效益比较，只考虑了学校“产出”差距而不考虑学生的“投入”差距，如生源质量、教育经费投入等方面的差异。这就好比让一个体重80公斤的人和一个体重30公斤的人摔跤，这显然是既不公平也不科学的。某些“好”学校在优质生源的基础上，以教育资源的过度投入来换取办学效益，而实际上，一些所谓的“差学校”可能在教育教学管理上取得的工作绩效更大。 我们究竟应该如何来评价一所学校教学质量的优劣呢？笔者认为，应该将学校教育教学对学生发展的影响从影响最终结果的诸多因素等中分离出来，如政府的财政投入、生源质量等等。仅仅看学校的教育教学对学生发展的提升作用。好学校应该能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步。以生源质量与高考升学重点率为例：如果一所高中高一新生达高中重点线的人数占学生总数的90% ，高考升学重点率为60% ，而另一所高中高一新生达高中重点线的人数占学生总数的10% ，而高考升学重点率为17% ，那么我们应该承认，后者的教育教学对于学生的发展提升作用更大，也就是说后者的教育教学质量比前者高。 综上所述，评价一所学校的教育教学质量应该看该学校是否能够使学生实际的学习进步大于根据其起点水平所可能取得的进步，应该看学校教育教学对于学生的发展提升闹唤作用的大小，而不应眼中只有中考、高考的重点升学率，一正销叶障目，不见泰山。
