发现学习名词解释

发现学习名词解释如下：

发现学习名词解释是指学生在教师引导下，通过积极参与对问题的分析、探索，主动发现或建构新知，并掌握其方法与程序，培养他们的科研能力、科学态度和品行的教学方式。发现学习是一种引导学生通过探究获得真知与个性发展的教学，与接受学习相对。

拓展资料：

发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者，只呈现了有关线索或例证。学习者必须经历一个发现的过程，自己得出结论或找到问题的答案。它由美国著名心理学家布鲁纳研究并提出。发现学习具备四个方面的特征，有其优点，也有其局限性，应科学对待。

所谓发现学习，就是通过学习者的独立学习、独立思考，自行发现知识，掌握原理原则。发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式，与接受学习相对。发现，并不局限于寻求人类尚未知晓的事物。

例如，在化学实验室里，你可能“发现”一条职业化学家早已熟知的原理，但由于事先没有人告诉过你，也没有从自己手头的书看到（尽管它早已写在有关的书上），这就是你自己的发现，是千真万确的发现。

这一条你自己发现的原理，要比你通过学习别人的发现理解深刻得多，记忆牢固得多。

发现学习既是教的方法，又是学习方法。美国R.格拉泽主张，应把“靠发现而学习”(Learning byDiscovery)与“以发现为目标的学习”(LearningtoDiscovery)区分开来，前者是指通过发现过程进行学习的方法，而后者则是把学习发现的方法本身作为学习的目的。

既是通过发现过程进行学习，也把学习发现的方法作为学习的目标。所以发现学习是以培养探究性思维方法为目标，利用基本教材使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种方式,其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现。